常熟星火教育(图)-小学数学辅导班哪家好-数学

三年级上册期末复习重难点及方法指导

二、三年级各册教材的《期末复习》按同一个体例编写。都是先简要回忆一学期学习的主要数学内容，并且让学生大致回顾自己的学习情况。然后通过解答习题，整理数学知识，加强理解，灵活运用，完善认知结构。

一、回忆整个学期的学习情况，知道自己的复习***，教师也借此了解学生的需要与困难

教材首先提出“本学期学习的内容主要有哪些”，引导学生列出本册教材的重要知识点。知道主要知识点，就把握了全册学习的主要内容。然后要求学生“回顾学习过程，你有什么体会”，引导他们反思自己的学习情况。知道自己的学习情况，就能有目的、有针对性地进行期末复习。

回忆整个学期的学习，具体包括：先后学习了哪几个单元的知识？各单元主要学习了什么？重要的知识都理解了吗？有没有忘记？重要的方法都掌握了吗？曾经解决过哪些问题？发生过哪些错误？错误都改正了吗？……学生通过回顾，知道自己哪些知识学得比较好，哪些知识还存在问题，就能明确自己的复习***。尤其是新授时学得不好的内容，要在期末复习中得到弥补和加强。

学生回顾整个学期的学习，可以逐个单元翻看教材，边看边想，然后把回顾的主要情况（***感兴趣的内容、学得***i好的内容、有困难的内容等）填写在教材的表格里，或者按表格的栏目在小组里相互说一说。学生结合回顾学习情况，向老师提出一些要求和建议，表达他们对期末复习的需求，有利于教师把握复习的***与难点，改进复习课的教学方法，加强复习的针对性，提高复习的效率。

三年级学生的学习能力比一、二年级有所增强，教学应该安排比较充分的时间，扎扎实实地落实上述活动。如果学生对一学期的学习情况有所回忆、有所分析，就会对期末复习有所打算、有所需求。如果学生体会到这些活动的好处，就会逐渐形成这些学习习惯。

阅读对数学的重要性

很多家长总觉得阅读所带来的改变很缓慢，而考试就在眼前，所以还是觉得不如补课来得直接，效果更显著。

今天，小学数学辅导班哪家好，经这位数学老师一提醒，茅塞顿开。阅读的******仅仅是丰富文化积淀，提高语文素养，而是帮助孩子点燃思维的火花，拓展视野，深化思维，提高学习力。

所以，阅读不仅仅是语文的事情，它对于任何一门学科来说都是首要的。有研究发现，一年级或更早开始大量阅读的孩子比三年级开始阅读的孩子在其后的中小学学习，常熟小学数学暑假辅导哪里好，尤其是数理化学习方面潜力更大。

因为前者在其后的学习生涯中具备了深阅读能力和习惯，也就是理解能力很强，而后者阅读时思维很肤浅，理解能力自然很弱。这个现象在初二这个分水岭年级就表现得很明显了。

所以，不要等到中小学遇到困难才没完没了地补课“拉一把”，而是要让孩子4-7岁解决识字问题，6-9岁就能爱看书，9岁后就会大量阅读、读好书。

小学数学怎么打地基？

地基怎么打？个人认为有三条：一是开发八种智能；二是生活数学启蒙；三是培养阅读兴趣。

所谓八种智能，是美国的加德纳博士说的，他说人类的智能是多元化而非单一的，由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等8种组成。八种智能如何开发？

1.非常简单，就是让孩子去玩，玩得越疯越好。

游戏中喊叫和交谈吧，这叫语言智能；

游戏中组合多个游戏***和计算数量吧，这叫计算智能；

游戏中爬树跳下堆起积木吧，这叫空间智能；

游戏中疯跑乱跳吧，这叫运动智能；

游戏中还合作协调吧，数学，这叫人际智能；

简言之，孩子玩得越疯，玩得越嗨，这八种智力就开发得越好，未来的数学成绩可能就越好。

2.让小孩去找“孩子王”。

啥叫“孩子王”？就是那些特别容易活跃和兴奋起来的，能够且愿意带着一大堆小孩子玩起来那种，就叫“孩子王”。

这种孩子，往往还是天生的，没法培养，所以你身边要是遇到的，那就不要放过，就得想办法去亲近才行。

因为只有这样，小孩才能玩得嗨，于是八种智能也就在潜移默化中得到了锻炼和开发。

2.生活中的数学启蒙

一个妈妈说她的小孩圆圆4岁开始，通过游戏开始学习数学，不出两年居然就会了500以内的加减法。她们玩的就是一个简单的游戏“开小卖部”，让她自己围个地方当柜台，放点东西，爹妈轮流去购买。

真定价，用真i钱，真找零，玩着玩着，这些钱款计算就成了天然的“应用题”训练。这么训练到小学二年级，学校经过测试后，觉得也不用上三年级了，直接给她跳级上了四年级。

没错，生活中的日常买卖活动其实是***i好的数学启蒙。

反正，每天你总要面对小孩的，每天小孩总要缠着你玩的，如果你不知道怎么玩，那就去玩“数学游戏”，动点心思，给抽象的数字结合到游戏中去，把零花钱当成***。

玩着玩着，小学三年级的加减乘除估计都给你学完了，而且还一点压力有，而且还兴高采烈，常熟小学数学辅导班，兴趣盎然。

3.培养阅读兴趣

前段时间还看到一篇文章，《阅读，才是***i好的“补课”》，说是孩子数学成绩不好，根源在于读书太少？这个道理，100%认同，现将那篇文章部分节选如下：

前几天，朋友给我13岁的女儿推荐了一位数学辅导老师。“您孩子数学学习是什么情况？”电话中简单寒暄了几句老师问我。

“题不难成绩还不错。一遇i难题，就好像深入不进去。”提起女儿的数学，我真头疼。

“那她平时喜欢读书吗？”老师的问题让我一愣，这不是语文老师的事吗？跟数学。。。？“不是特别喜欢，但也不是一点不读。平时喜欢看《淘气包马小跳》之类。”我想了想说。

“哦，那科普读物和一些经典名著读过吗？”老师接着问。“没有，我认为对学习有用的书她都读不懂，也不愿意读。”我有些不好意思地回答。“是有些问题。”老师顿了顿说，“孩子到了初中要想学好数理化，必须小学得多读书，特别是有深度有人文素养的好书。多读好书的孩子思维活跃，视野也开阔，到了初二就更能显示出优势。”

“我们班数学成绩好的同学大多6、7岁就能看书，在小学阶段就大量阅读有深度有人文素养的好书，爱思考，爱看书，这群孩子问问题的深度和广度有时把我都难倒了。

而那些表现不怎么样的孩子大都以前没读过什么书，现在也就不爱看书，有些油盐不进、刀枪不入的感觉，他们父母着急花钱，我再怎么辅导，他们的数学成绩也不会有太大的提高。”

听他这么一说，忽然想起苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”