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培养学生阅读习惯的方法

1.培养广泛阅读的习惯

良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看，许多学生没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄，阅读的兴致低落的现象。因此，必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯：

（1）激发阅读的兴趣。

选择的内容语言要质朴生动，内容引人入胜，要尽力选那些学生读起来爱不释手，非一口气读完不可的读物。同时必须遵守由易到难，循序渐进的原则。如果难易适当，就一定能激发学生阅读的兴趣，增强搞好阅读的信心。

（2）拓宽阅读的范围。

让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等。

（3）保证阅读的时间。

除每周至少安排一节课进行阅读训练外，还必须开展每天坚持10--15分钟的课外阅读活动，

（4）精选阅读的材料。

兴趣是***i好的老师，是学生学习真正的动力。激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的内在因素。教师可对已学的语言材料，重新进行***，结合不同的语境供学生阅读。也可选择与课文难度相当的趣味的，幽默的材料。如在教完句型What’s one and two? It’s three.后，让学生朗读下面这则幽默。

（5）加强交际性阅读。

与初中不同，小学阶段英语教学的***是训练学生的听说技能。结合听说训练，可将阅读材料进行交际化处理，常熟英语辅导，这样有助于对阅读材料的深层理解。

小学生英语阅读习惯的培养

一、培养学生英语阅读习惯的重要性

在'听、说、读、写'四大技能中，阅读占有很重要的地位，英语作为一种语言它是人们传递信息的重要工具。一个人阅读能力的高低直接决定他的综合英语的水平。所以要学好英语重在提高学生的阅读能力，提高学生的阅读能力必须培养学生良好的阅读习惯

良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，培养学生良好的学习习惯也是小学英语教学的重要任务之一。小学中高年级的英语阅读是一种非常复杂心理活动，它要求学生利用已知的背景知识对阅读材料进行感知、分析、记忆、综合、判断、推理等。

二、存在问题

在教学中，发现其主要原因是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。所谓的语言因素是指单词、习语、短语和语***则等。当学生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。其次，学生缺乏阅读的兴趣。大部分学生除了作业中的阅读练习，从来不主动阅读课外材料。再者，学生对阅读的内容缺乏深层的理解。

在英语教学的初级阶段，往往侧重听说技能的培养。但是小学生阅读能力的培养也不容忽视。学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。

1．注重句型操练，而忽视语篇的理解

现在大多数英语教师教学中注重句型教学，而忽视阅读教学，在阅读教学中只注重语言表层信息的吸收、理解和操练，满足i交际语言的熟练掌握，而忽视培养学生运用所学语言完整的表达某一话题的能力，导致学生之只见树木，不见森林。影响学生对完整语篇的感知和理解，星火英语寒假班，使其阅读能力不能得到系统完整地发展。

2．重视阅读结果，而轻视对学生阅读过程指导

在阅读教学过程中，教师阅读教学的目的性不强，缺少针对性，更多注意的是阅读结果的正确性，而忽视对学生在阅读过程的指导，这样就会导致学生在进行阅读时只注重阅读的结果而并没有完全理解阅读的材料，长此以往学生的阅读效率就会下降，同时也直接影响学生的阅读兴趣，从而影响学生阅读能力的发展。更重要的是教师在阅读教学中缺少有效的指导和合理的调控，更不能有效将阅读有效地渗透到阅读能力的训练中，导致学生用英语的思维方式考虑问题的能力较弱，这些都直接影响着学生阅读能力的发挥。

3．固守课本的框框。难于跳出课本，缺少外延的拓展

现在许多英语教材上或多或少的出现了一些简单的故事、儿歌或其他阅读材料。大部分教师的阅读教学只局限于教材中的内容，局限于课堂上短短的十几分钟，满满的学生的视野就会在这个文本框框中越来越狭窄，英语，其他的阅读方面的能力也随之受到制约。

所以在开展阅读教学过程中教师应在教学中尝试将一些学生喜欢的故事 、儿歌、谜语、以及儿童读物、作文适时适度的引入到课堂教学当中，来丰富学生的知识，开阔学生的视野。为学生提供更加广阔的发展空间。除此以外，教师还应有效地`将课堂教学巧妙地引入到学生的生活中。

小学4-6年级英语易错题整理

四年级易错点

01there be句型的就近原则

易错点解析：

这是一个there be句型。

much bread and three hamburgers很多面包和3个火腿。 汉语意思是：在盒子里有许多面包和3个汉堡包。

首先，排除C选项的has，has虽然也表示“有”，但是主语一般是人，星火英语冲刺班，如：I h***e a book.我有一本书。

There的后面be动词的形式取决于离There be结构***近的名词。

在题目中，是much bread 离There be结构近还是three hamburgers 离There be结构近啊？很明显是much bread. Bread 面包不可数，所以 be 动词要用单数is .所以，本题的正确答案是A.

02辨音题

易错点解析：

题干是判断划线部分发音是否相同，相同的用T表示，不同的用F表示，单词是that和thin。

划线部分是th字母组合，我们要完成这题，就要知道th在这两个单词里分别发什么，that里的th发 [e]，thin里的th发 [?] ，很明显这两个单词的划线部分发音是不一样的，所以我们的答案是F。

03四年级易错知识点清单：

（1）辨音题

（2）询问天气

（3）询问职业

（4）how many 与 how much

（5）Would you like …? 还是 Do you like …?

（6）What would you like? 还是 What do you like?

（7）祈使句及其否定形式

（8）介词 in、on、at 的用法

（9）星期与日期的表达

（10）连词成句解题技巧

（11）一般现在时易错点

（12）现在进行时易错点

（13）一般将来时 be going to

五年级易错点

01some 和 any 的特殊用法

易错点解析：

题干是：Grandfather， are you hungry? 爷爷，你饿了吗？Would you like ______ food?你想要吃一些什么吗？

同学选了.any错了。那这个是疑问句，为什么不能用any？因为这里是希望得到肯定答复的，尤其是在问别人是否要吃什么、喝什么的时候，要用some才正确。

some常用在肯定句中，而any则常用在否定和疑问句中。但在表示建议，反问，请求的疑问句中，期望得到肯定回答时，多用some而不用any。当any表示“任何”的意义，起强调作用时，它可以用在肯定句中。

五年级易错知识点清单

（1）辨音题

（2）数词

（3）some 和 any 的特殊用法

（4）固定搭配

（5）何时 to do？何时 doing？

（6）must 与 h***e to

（7）take、cost、spend 区别

（8）一般过去时

（9）感叹句

（10）介词

（11）祈使句

（12）do是助动词？还是行为动词？

（14）选择疑问句

（15）提建议及回答

（16）用which？还是用what？