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怎样学好初中物理？

重视基础知识的理解和记忆

1、基础知识包括三个方面的内容:

即基本概念(定义)、基本规律(定律)、基本方法.

2、怎样才叫真正理解

学习物理，应该弄清所学的知识的确切含义和道理.学到什么程度才能称为真正理解呢 理解的标准是对每个概念和规律你能回答出它们'是什么''怎么样''为什么'等问题;

3、熟记一些概念，公式及推论。

重视课堂上的学习

1、课前预习能保证课上认真听讲

2、课堂是获得知识的重要阵地

3、认真做好笔记

重视对所学知识的应用和巩固

要善于把学到的物理知识运用到实际中去。不注意知识的运用，你得到的知识还是死的、不丰满的。只有通过具体运用，才能扩展和加深自己对的知识理解，提高分析和解决问题的能力.。

1、坚持***做题

我国物理学家严济慈先生曾说过一段话：“做习题可以加深理解、融会贯通，初三物理辅导机构，锻炼思考问题和解决问题的能力。一道习题做不出来，说明你还没有真懂；即使所有的习题都做出来了，也不一定说明你全懂了，因为你做习题时有时只是在凑公式而已。如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，还能设法去弄懂它，到了这种地步，习题就可以少做。”

可见学习物理必须要***地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少。更要有一定的质量。就是说要有一定的难度。

2、学会分析物理过程

学习物理要重视物理过程的学习，要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。

题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精i确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。

3、掌握科学的思维方法

物理思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等，张家港物理培训班，在物理学习过程中，形成物理概念以抽象，概括为主，建立物理规律以演绎、归纳，、概括为主，而分析、综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中，特别是解决物理问题时，分析、综合方法应用更为普遍。

4、及时巩固所学知识

要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入，分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。

重视学习资料的收集，整理及知识的积累

1、阅读适量的课外书籍

2、整理自己的学习资料

3、注重知识的积累

怎么学初中物理才能开窍？初中物理学科的特点，知识基础但相对琐碎、物理现象贴近生活但有些抽象、学生极易走进现象误区而不能快速进入“悟”；同时因为它较基础却是理科，很多学生认为“物理不需要记忆，做做题可以了”，正因为大部分学生有了这样的认识误区，致使物理学习成为一门难科。

那么我们应该怎么做呢？

1. 改变认识，及时记忆知识点。 初中物理还是偏于记忆性的，知识点多而琐粹，很多学生学了一章后，不能很好的把握章节的主要内容和***。 在这里，我希望学生们要做到，在教师讲解后的理解基础上，加强课下的记忆认知和理解，简单说就是要及时的记忆知识点。 当然，光记忆还不能形成知识的联系，为了解决这个问题，希望同学们可以试着在每堂新课教学后，做一个知识网络图（思维导图更好，如果不会，开始可以从网上搜索，画简单的知识网络图，甚至知识点的罗列图也可以），这个网络图可以帮助学生更好的联系知识，形成一个整体印象，同时它能使学生很容易把握重难点。

2. 构建错题库，及时清零。 正如初中物理知识琐碎，因此学生难免知识漏洞，对于这种现状，我建议学生建立自己的错题库，***i好是纸质错题本。 错题的整理可以按照章节，一定要有规律和顺序，为了方便自己错题的阶段性清零。错题的整理，一定要及时，当天错题当天整理、消化，这样做可以使学生的印象更深刻，能够做到及时反馈，及时解决问题，加深对错题的认识；除此，每周做一次错题清零，也就是每周都要对错题进行二次重做的必要，做对的，及时×掉，若果还错，就需要特别勾画，分析原因，找到解决办法。i像这样功夫用在平时，考试就会放心大胆的放松了。

3.注重关键词的特殊标记，加强题目理解，提升审题能力。 我发现很多学生错题，原因是审题能力有问题。为了解决这样的问题，同学们可以尝试关键词的标记，这样读题后，我们很快能从题目中提炼有用的物理解题词语，可以提高我们的做题速度，准确率等。 以上几点建议，希望同学们针对各自情况，吸收为自己的成果，***后祝同学们学习进步！

初中物理误区应对

　　1.忽视物理过程的构建过程，盲目乱套公式

　　数学是学习物理不可缺少的工具，物理概念和规律采用数学语言表达，往往非常简洁，但是数学表达式与物理内涵有本质差异，学生往往把公式及公式变形后的物理意义，混为一谈。例如σ=m/v变形后m=σ/v两者表达的物理意义完全不同，这样的例子如：功率公式、电热容公式、电阻率公式在物理学中举不胜举。在物理知识应用上，由于把注意力集中在大量的难题上和公式变换上，养成乱套公式的习惯，从数学形式上理解物理概念，忽视物理过程和物理概念本身的建构。为了使学生能正确运用数学“语言”表达物理内容，在教学中应加强实验，增强***材料，在理解材料、分析材料基础上，总结归纳出物理概念或物理规律，使学生由***认识上升到理性认识，形成正确的概念，并及时对类似公式归类总结使学生每当应用数学表达式来表达物理意义时，常熟物理竞赛辅导班，给它赋予物理含义，使二者有机地统一起来。

　 2.非本质特征刺激影响物理概念和规律的形成，造成学习的又一思维误区

　　由于初中学生思维的***性和批判性还处在发展阶段，看问题常常只顾现象而忽视本质，容易片面化和表面化，客观上造成学习困难。由于物理情境纷繁复杂和本质属性的丰富，而教材、教师讲某一概念列举范例时无意地误导学生对概念的理解。针对此种情况，在教学中教师首先要注意引导学生从诸多现象中摒弃非本质的因素，抽象出概念和规律的本质属性。其次，物理，教师列举的事例应是多方位的，使学生形成概念的立体化、多元化。

　　物理学是一门以观察和实验为基础，以分析和推理为前提的学科，由于学生思维还处于发展阶段，教师要首先培养学生良好的学习方法，重视概念建构和正确理解使之网络化，其次通过课堂教学，设置情境，帮助学生克服思维障碍，全i面提高物理素养。